课题能通过吗

　　教学目标

　　1．初步认识长度单位,人民币的单位及温度的单位.

　　2．能对长度单位等作初步估计.

　　3．培养合作能力和动手操作能力.

　　教学重难点

　　对长度单位等作估计

　　一、创设情境,激趣导入　1、口答：

　　（1）量比较短的物体,通常用（）作单位.

　　（2）量一量,我们的数学书长大约是（）厘米,宽大约是（）厘米.

　　2、让学生量一量黑板的长度.

　　3、老师拿出一把米尺,学生量,学生发现认识到量黑板等长的物体的长度时,用长的尺子比较方便.直接说出：我们把这把尺子的长度叫做米尺.

　　4、让学生小组观察认识认识米尺.观察米尺上有什么?总结：米尺上也有刻度线、米尺上也有数字、每两个数字之间的间隔都是一样的、还是和学生尺子一样把零刻度线作为起点.

　　揭示：我们把这统一把尺子的长度叫做一米,长度是一米的尺子叫做米尺.

　　5、教学生认识温度计.

　　二、一米到底有多长呢?

　　教　学　过　程

　　说说两手间相距的长度大约是多少.

　　（2）说说1米大约有几枝铅笔长、有几本数学书的长.

　　（3）用米尺比身高,1米到自己身体的什么地方.

　　（4）用米尺量量课桌长的一边,看比1米长还是比1米短.说明：课桌长的一边接近1米.你还能说出大约长1米的物体吗?

　　学生讨论生活中大约是一米的长度的物体.

　　三、出示教册图示,提问卡车能不能通过呢?

　　1、说说3.25米和3.5米有多高呢?

　　2、指名字举例,让学生感受长度.

　　3、教师指导完成讨论.

　　3、拓展、活动

　　在量比较长的物体的长度时我们除了可以用米尺量,还可用软尺和卷尺等.用卷尺量物体的方法：在用卷尺量物体的长度时,一定要从物体的一头开始,拿住卷尺一端,对齐要量物体的另一端,卷尺要放平拉直,再看另一端在尺子的什么刻度上,这样才能量出准确的长度.

　　四、巩固练习.

　　五、全课总结,课外延伸

　　1、通过今天的学习,你知道了什么?

　　2、你能用今天学到的本领,利用课余时间量一量篮球场的长和宽吗?有兴趣的同学可以去实践一下