环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写.其中,社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等.自然环境是指自然界的景物,如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等.环境描写主要有以下作用：一是交代故事的时代背景（如《孔乙己》中开头对鲁镇酒店的格局的描写）；二是渲染气氛（如《故乡》中对故乡景象的描写）；三是烘托人物性格（如《驿路梨花》中对小茅屋的描写）.此外,还可推动故事情节的发展,映衬人物的心情,抒发作者的思想感情等.运用环境描写要做到：目的明确——为表达主题思想服务；具体生动——给人身临其境之感；抓住特征——写出独具特色的景物.场面描写是指对人物（往往是众多人物）在一定时间和环境中的活动所构成的画面的描写.场面描写要做到：有条不紊,主次明晰；既有全景的描述,也有细致的特写；要写出特定场合的气氛.场面描写与环境描写的不同在于：环境描写是描写人物活动的客观环境,是“静态”的描写；而场面描写是以人物活动为中心的“动态"的描写.有一篇作文,题目是《在阅览室里》.本文记叙人们在阅览室里学习文化科学知识的一个故事,反映出人们为了振兴中华、建设四化而发愤攻读的社会风气.文章第二段详细描写了阅览室的场面,烘托了人们专心读书的气氛,为后文的主要情节的记叙做了环境铺垫：“刚走到阅览室的门口,一股热气就迎面扑来.踏进阅览室一瞧,嗬,人真多啊!坐的坐,站的站,还有挤来挤去找位子的、觅书报的……然而却静得出奇,只有日光灯发出‘吱——’的声响.我不禁屏息静气,插身进去.”如果没有这一段场面描写,不仅后文显得干瘪、突然,也使后文详写的典型事例显得孤立,失去了一定的代表性,淡化了主题.细节描写是指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动,以及景物片段等的具体细腻的描写.%D%A-------------1012.12.25%D%A侨乐小学学生---曾晓钡%D%A补充：%D%A大扫除开学典礼结束了,同学们回到班后,老师就开始发新书,发完新书后大家就开始大扫除.我们班有的扫地、有的抹桌子、有的擦窗户、还有的扫清洁区,忙的满头大汗.我是抹桌子的,我先抹讲台桌,因为老师每天都用,所以我抹的一干二净.然后,我再抹放书的桌子,我先把书理好,再抹桌子,抹完了我笑了.打扫完了,同学们坐在自己打扫的教室里笑了.你瞧,大家都在教室里忙着干什么呢?原来大家在做大扫除.李老师先把我们分成了几组,有的扫地,有的擦黑板,有的擦窗户,也有的拖地,还有的擦桌子……老师一说完,同学们就一窝蜂似的向清洁用具存放处跑去拿清洁用具.大家拿着自己需要用的工具就开始热火朝天地干了起来.拖地的同学在我们扫地的时候就去洗拖把了.当我们刚扫完地时,拖地的同学又回来了.他们一个个手里拿着的拖把滴出的水晶莹透亮.刘眉眉和我连忙跑过去,我说：“你们来得正是时候,我们刚扫完.”刘眉眉催我说：“你还说什么呢?快让他们进来吧!”我们几人进了教室后,他们几个轮流拖地,我和林晓丹洒水.林晓丹拖地拖得多有劲呀!你看他双手稳稳地捏住拖把杆,脚做成前弓步.用力地把拖把向前推,又向后拉,一推一拉,一前一后.过了好久,我们看到刘眉眉还在拖地.吴祉欣就对她说：“你去坐着休息一会儿吧,让我们来拖地.”刘眉眉停下来,说：“没事儿,我不累,还能拖一会儿.”接着,他又用力地拖着地.只见大豆似的汗珠直往下流.他真是累了,在我们的再三要求下,才休息了几分钟.他又提着满满两桶水跑来了.他把一桶水放到了地上.再用左手提另一桶水,右手捏着布.然后把布打湿,又把布上的水捏到地上.他就这样一次又次地洒着水.----------------2012.12.25%D%A曾晓钡%D%A