中国社会和舆论大都认为,中国教育目前最主要的问题是公平问题和均衡问题.这不,总理的政府工作报告上都写的很清楚嘛.但是,我认为,公平问题和均衡问题是伪问题和现实价值比较小的问题,真正的大的问题,中国教育从来没有正视和认真对待过.

　　公平问题和均衡发展问题表面看,迎合了社会舆论,其实是对中国教育没有进行深入的调查和科学的分析.首先,中国教育存在均衡发展和公平的问题,但是,在中国,公立教育基本上能够保证中国孩子受到教育的机会,不过是质量的好坏而已.其次,质量差距的问题是在任何一个国家必然存在的现实,地域和经济状况会制约某些学生受更好的教育的机会,也就是说,所谓均衡发展,绝对的均衡是不存在的.有人说,正是因为不均衡,才在讲均衡,有什么不应该讲?应该看到,市场永远会对教育形成作用,优质的教育资源始终会倾向市场需要的地方.过分讲均衡,其实是在随声附和,哗众取宠,把真正的问题放在一边.

　　中国教育最严重的问题是,缺乏基本的人文主义和理想精神.为什么缺乏?因为中国教育行政的人正在做的不是教书育人,而是在很严重的贪污腐化——一个正在敛财或者希望敛财的行政部门,它能够做出一些什么?所以,只要稍微理性一点,清醒一点,就知道,中国教育不可能成为一种优质的教育.但是,中国教育从来没有真正的把这样的问题放在眼里,作为一个教书育人的部门,他们却把最基本的正义和理性放在一边,把丑陋的现实和问题放在一边,置之不理,却埋头搞未来十几年的发展纲要,这是多么可笑的思维和思路.

　　问题太多的话,只能闲谈一些了.经济发展到一定水平,许多国家对于中小学生的早餐中餐给予无偿提供,有的还保证多少学生配备一个营养师.日本就非常务实地通过牛奶提高民族的身体素质.中国的发展水平可能还没有达到无偿提供的程度,但我们的教育行政当局可以下去看看,除了大学的伙食基本合理外,中国中小学食堂对于中国学生是长期的盘剥,而且越在农村越厉害.只可惜我们的行政当局主要是“管大事”的,学生吃饭的“小事”简直不值一提.想想看,公立学校明目张胆剥削学生,除了饥饿其身体外,更主要的是让孩子们从小起,就习惯这种毫无理性的剥削,或者对社会种下冷漠甚至厌恶的种子.剥削学生,这样的公立学校你在世界上能够找到多少?但中国遍地都是.

　　腾讯网在报道南科大自主招生时谈到,“在美国很多州,注册一所大学和注册公司一样容易.例如在夏威夷,要得到州政府颁发的“资质证明”,只要花27.5美元通过夏威夷州政府的网站就可以获得”,谁说大学只能政府办,文凭学位要教育部同意才能授予呢?世界上象中国一样把教育管理的那么死可谓绝无仅有.中国大学的问题除了水平不高外,更突出的是官本位和造假等恶劣风气.我们该说,是中国发展水平使得教育只能达到这个样子,还是说,官本位,行政化等现象压制甚至阻碍了中国教育的自然发展呢?

　　中国教育经常谈减负,谈了最少二十年,这个问题倒是越演越烈.这时候管大事的教育行政当局却从来没有正面回应过民众和媒体了.这个几十年的问题症结在哪?拿小学二年级语文课本来说,中国小学课本一般在30篇以上,许多还要背诵,日本呢?说出来可能无法相信,七篇左右.日本的教育质量应该是不容否认的吧?起码是比中国要高吧?可日本人读书怎么这么懒散随便呢?而且没那么多考试,教师们便也没那么多竞争,自然应试教育的成分就很少了.你说是中国教育部门让中国孩子读傻了,还是日本教育部门让日本孩子玩聪明了?中国课程教材的繁难杂世界罕见,你说这是中国式的聪明还是中国式的愚蠢呢?

　　以前老说清朝官员不睁眼看世界,现在是我们许多官员睁眼也不看世界,看了,好像也是白看,怪现状还是怪现状.这是什么原因呢?也许是我们这个社会都见怪不怪了吧?