24*《给予是快乐的》教案

　　【教学目标】

　　知识与能力

　　1．正确、流利、有感情的朗读课文.

　　2．理解“饶有兴趣”“宽裕”“羡慕”“神气”等词的意思.

　　3．读懂课文内容,从字里行间感受小男孩的美好心灵.

　　过程与方法

　　谈话导入,感受人间真情.

　　自读课文,了解大意,理清文章思路.

　　研读课文,体会保罗和小孩的内心,感受快乐的真谛.

　　拓展延伸,感悟“给予是快乐的”.

　　情感态度与价值观

　　凭借课文的具体语言材料,获得“给予是快乐的”的真切感受,激发助人为乐、无私奉献的思想情操.

　　【教学重点】

　　理解课文内容,能从人物的语言和行为中体会他他们的心理,并凭借语言材料,在反复的朗读中获得“给予是快乐的”的真实感受.

　　【教学难点】

　　领悟“给予是快乐的”内涵,懂得从小要树立助人为乐、无私奉献的人生态度,培养高尚情操.

　　教学时间：1课时.

　　【教学过程】

　　一、轻松导入,引发情感

　　孩子们,今天和这么多老师一起上课,高兴吗?

　　那高兴还可以说成?（老师板书快乐）让我们一起度过这快乐的40分钟.

　　生活中,还有什么事令你快乐?（自有汇报）大家说得非常好,在生活中,当我们认识一位新朋友的时候是快乐的,得到一件礼物的时候是快乐的,受到表扬的时候是快乐的,今天让我们随着作者去感受另一种快乐————（板书给予是）把课题补充完整.齐读课题.

　　　2、课题质疑：

　　师：读了课题,你想到了什么?

　　生：（1）“给予”是什么意思?

　　（2）课文中讲谁给予了谁?为什么说“给予是快乐的”?

　　谁知道给予是什么意思?（给付出）

　　二、初读课文,整体认知

　　理解的非常好,我们都知道得到东西的时候往往是快乐的,可付出给别人东西的时候又怎么会是快乐的呢?你们想不想知道作者为什么会有这样的感受呢?请大家打开课本自由地大声朗读.注意读准字音,读通句子.边听边想：课文讲了一件什么事情?印象深的地方,可以写出感受.（夸奖好的学习习惯）

　　1、(出示)：课文讲了一件什么事情?

　　2、出示：课文梗概,学生试填.

　　3、这篇课文的主要人物有哪些?

　　　板书：哥哥保罗小男孩弟弟

　　4、这些人物间都有谁给予了谁什么?

　　交流：△保罗的哥哥给予保罗一辆新轿车.△小男孩许诺要给予弟弟一辆新车.△保罗给予小男孩他的弟弟乘自己的新轿车兜风的机会.

　　5、课文中保罗错了几次?错哪儿了呢?下面我们按照事情的发展顺序来进一步研究.

　　三、深入理解,领悟情感

　　1．通过读文,我们都知道：圣诞节快到了,保罗的哥哥送给他一辆新车作为圣诞礼物.

　　（1）出示车的模型图片.

　　（2）设身处地的想象：假果我就是保罗,你是保罗的朋友,看到我的哥哥送给我这样一件礼物,你有什么话想对保罗说?

　　2．保罗以为小男孩也羡慕他有这样一位哥哥

　　　出示“保罗以为男孩希望也有一位这样的哥哥”这句话.指名朗读这句话,保罗的想法事实上是错误的.

　　3、那小男孩的表现为什么会使保罗会产生这种错误的想法?原因是什么?快速自由阅读1—5节,找一找令保罗错误的原因,能找几个就圈几个,看谁最仔细.

　　4、交流句子：

　　(1)出示：圣诞节前一夜,保罗从办公室里出来的时候,看见一个男孩在他闪亮的新车旁走来走去,有时候伸手轻轻地摸一下,满脸羡慕的神情.（指读）

　　（看到男孩“走来走去”、“伸手轻轻地摸一下”、）看到了男孩的动作.

　　这就是保罗错的一个原因,让我们一起来读这句话.齐读.

　　（2）出示：“男孩睁大了眼睛：“你是说,这车是你哥哥给你的?你不用花一分钱?”保罗点点头.男孩惊叹地说：“哇!我希望……”读一读,读出小男孩的吃惊.

　　分角色朗读

　　指读.师引读.

　　可是男孩却说：（出示对比句子）“我希望自己也能当这样的哥哥.”指读,重音落在不同的词语上,感受是不同的.

　　4、出示：小男孩不是（）,而是（）.

　　（二）过渡：是啊,男孩的回答不仅令我们惊讶,也同样令保罗感到惊讶,他惊讶男孩小小年纪,心中想到的不是从别人那里获取什么,而是想着能给予别人一些什么.面对这一切,保罗开始觉得眼前的这个小男孩有点不同寻常,也对这个小男孩充满了感动和好奇,于是他不由自主地邀请小男孩坐上了他的新车,去兜了一圈.可这次保罗又错了,他又错在哪里了呢?请你默读6-11自然段,圈画原因.

　　1、交流句子：

　　出示:“小男孩跳下车----紧靠着坐下”.自读.

　　自由汇报（抓住动词来说）

　　生：我从“三步两步跑”中读懂了小男孩的心情非常着急,联系下文,他的着急不是为了自己,而是为了他残疾的弟弟.

　　师：一个“跑”字,就让你有这么多的体会,多好啊!这是小男孩的动作描写,像这样的动作描写还有吗?请你用三角形标出来,并和同桌交流自己的体会.

　　生：一个“背”,一个“放”,还有紧靠,我都感受到了小男孩对弟弟的关心.

　　生：我从“紧靠”中感受到他们的感情不一般.也许是一种心灵的接触吧!

　　读出那种关爱.

　　2、师配乐介绍弟弟.

　　3、出示：“小男孩的话”,自读,说出感受.

　　4、读出快乐.

　　5、用期盼的感觉在读.

　　6、带着幸福感读“我希望能当这样的哥哥”.

　　7、出示：小男孩不是（）,而是（）.

　　8、出示第12自然段

　　9、出示句子：他们三个人一起度过了一个难忘的夜晚.

　　保罗的哥哥因为（）而感到快乐；

　　保罗因为（）而感到快乐；

　　小男孩因为（）而感到快乐.

　　我曾因为（）而感到快乐.

　　四、拓展延伸感情升华

　　1、读诗句

　　2、因为爱,他们无私地给予,因为给予,他们获得了快乐.其实,在我们的日常生活中,我们会不时地体会到这种给予的快乐,也许它就是一个关注的眼神,一只搀扶的手臂,一句关切的话语,一份慷慨的爱心……同学们,结合日常生活中点点滴滴?与你的同桌一起来作诗吧!

　　生书写,并交流.