元素及其化合物知识是高中化学的重要内容,约占整个高中化学内容的四分之一左右.在高考中占15％左右.知识零碎,化学反应多,学生已学易忘,老师在引导学生复习时也往往是将课本内容简单重复,认为无啥可讲,这样造成的结果是复习效率低.一、复习设计从“元素→单质→氧化物(氢化物)→存在”为线索；可以“结构→性质→用途→制法”为思路,又可从该单质到各类化合物之间的横向联系形成知识网进行复习,抓住知识的点、线、面进行学习,由具体到一般,化繁为简.把普遍的知识规律化,零碎的知识系统化二、复习思路(一)抓住重点1.ⅠA和ⅡA族元素--典型的金属

　　(1)了解钠的物理性质,掌握钠和镁的化学性质.(2)从原子的核外电子排布,理解ⅠA、ⅡA族元素(单质、化合物)的相似性和递变性.

　　(3)以氢氧化钠为例,了解重要的碱的性质和用途.了解钠的重要化合物.

　　2.卤族元素--典型的非金属

　　(1)以氯为例,了解卤族元素的物理性质和化学性质.

　　(2)从原子的核外电子排布,理解卤族元素(单质、化合物)的相似性和递变性.

　　(3)掌握氯气的化学性质,了解几种重要的含卤化合物的性质和用途3.其他常见的非金属元素(如：H、O、S、N、P、C、Si)

　　(1)了解O、S、N、P、C、Si这些元素的单质及某些氧化物、氢化物的性质以及常见化合价.(2)以Na2­O2为例,了解过氧化物的性质.

　　(3)掌握硫酸和硝酸的化学性质.

　　(4)以硫酸为例了解化工生产化学反应原理的确定.初步了解原料与能源的合理利用、“三废处理”与环境保护以及生产过程中的综合经济效益问题.

　　(5)了解常见盐类的性质和用途.

　　(6)了解常见化肥的基本性质.

　　(7)了解硫、氮、碳的氧化物对大气的污染,以及防止大气污染.

　　(8)初步了解一些生活用水的净化及污水的基本原理.　4.其他常见的金属(如：Fe、Al、Zn、Cu)

　　(1)了解常见金属的活动顺序.

　　（2)以Fe(Ⅱ)、Fe(Ⅲ)的相互转化为例,了解变价金属元素的氧化还原性.

　　(3)了解铝的重要化合物5.了解在生活和生产中常见的无机化合物的性质和用途.

　　6.以上各部分知识的综合应用.

　　（二）形成知识规律复习时在突出主干知识的基础上,要善于将分布在各处的知识点有机的结合起来.以便于学生全面系统、熟练掌握.对每一种物质都可以采用下面的思维框架进行基础知识的复习.把单质化合物各点有机联系起来可形成:结构性质制法、鉴别、保存、用途的主线思维模式;其中每一部分按照上述框架内容加以充实,则可形成一个扎实的知识面,再将各知识面的相应部分进行分析对比,便可全面系统地掌握元素及其化合物的知识.元素及其化合物的相互联系可按照单质氧化物或气态氢化物最高价氧化物对应的水化物重要的化合物这一主线形成知识网.也可按照各元素及其化合物的重要特性形成知识网如:硫及其化合物S-2S0S+4S+6使学生明确不同价态之间是氧化还原关系,相同价态之间是酸碱关系的思路.氮及其化合物N-3N0N+2N+4N+5铝及其化合物之间的两性关系,铁的变价之间的三角关系等.这样可将零碎的知识系统化,便于学生的记忆和掌握,有利于提高复习效果.（三）细化考点例如：卤素一章可划分7个考点,其中卤素知识是每年高考的必考考点,卤族元素的化学性质、物理性质、存在、用途等主要以选择题的形式出现.氯气的制取实验和化学性质联系起来,向大型的综合实验题等方面发展.考点1：卤素单质及其化合物的主要化学性质是什么?考点2：氯气的强氧化性和氯水的四大作用的主要内容是什么考点3：卤素单质及其化合物的主要用途有哪些?考点4：氯气的实验室制法应注意的八个问题是什么?从原理、原料、装置、除杂质、干燥、检验、收集、吸收八个方面考虑.考点5：卤素物理性质及其递变规律的主要内容是什么?引导学生从颜色、状态、气味、密度、溶解性、熔沸点等方面列表比较.考点6：卤素化学性质的递变规律有哪些?要求学生从单质的氧化性、卤离子的还原性、气态氢化物的稳定性、气态氢化物的还原性、最高氧化物及其对应水化物的酸性等方面列表比较.考点7：卤离子的鉴定方法有几种?同时在每一考点中穿插相应的思考和练习可以起到事半功倍的效果.总之,元素化合物知识的复习,突出重点,化繁为简,加强记忆.