要求给同学试讲一篇文言文,应该讲点什么好呢~
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在网上搜索几篇文言文的导学案,会对你有所帮助的.
下面给你找到一篇.
《伤仲永》导学案
一、学习目标
1、了解“之”“于”“隶”“宾客”“称”等文言虚、实词的用法;能翻译全文,体会语言简洁、洗炼的特点,明确仲永“泯然众人矣”的深层原因.
2、利用工具书,结合注释,反复朗读,体会作者写作意图.
3、后天教育是成才的关键,成长中的青少年应把握美好时光,刻苦学习,早日成才.
二、教学重点、难点
抓住本文借事说理的特点,弄清材料与观点的关系,理解作者的思想观点;
注意本文详略得当的写法,揣摩精当的语言.
三、学法:分组讨论
四、教与学互动设计
(一)自主复习
1、读一读:
学生自由朗读课文,注意读准字音、停顿、节奏、表情.
朗读时注意下列语句的停顿.
①未尝|识书具,忽|啼求之.
②借旁近|与之,即|书诗四句,并|自为其名.
③其诗|以养父母、收族为意.
④自是|指物作诗位就,其文理|皆有可观者.
⑤父|利其然也,日扳仲永|环谒于邑人.
⑥余闻之也|久
2、译一译:
①圈点勾画,粗通文意,尝试用现代汉语翻译课文.
②疑难词语探究:
以四人小组为单位讨论文中理解有困难的词句或文言常用词语.以提问形式在班内交流,教师适当提高、指导.
A、掌握下列加点字的读音.隶:谒:扳:称:
B、对文中的“之”“于”进行归类.
之:
①忽啼求之:
②借旁近与之:
③余闻之也久:
④不能称前时之闻:
⑤卒之为众人:
于:
①环谒于邑人:
②于舅家见之:
③贤于材人远矣:
④受于人者不至:
C、指出下列句中词类活用的词语并解释.
①邑人奇之:
②宾客其父:
③利其然:
④伤仲永:
D、解释重点词汇:
自为其名
传一乡秀才
或以钱币乞之
日扳仲永环谒于邑人
自是
指物作诗立就
先人
E、翻译句子:
1、自是指物作诗立就,其文理皆有可观者
2、卒之为众人,则其受于人者不至也.
3、议一议:
⑴课文写了方仲永才能发展变化经历了哪几个阶段?各有什么特点?课文是怎样叙述的?
①童年时期:文中语句:
②少年时期:文中语句:
③青年时期:文中语句:
⑵方仲永由神童沦为平庸之辈的原因是什么?
作者认为方仲永才能衰退的原因是“受于人者不至”,即没有进行后天的学习和教育.并由此引发天赋不如仲永之人如果不注重后天教育,结果将更不可设想的感触.
⑶辩论:你同意作者的这种看法吗?
A、天资聪慧是成长的关键
B、后天教育是成长的关键
畅所欲言
(二)合作交流,多边互动
1、合作探究:
①“金溪民方仲永,世隶耕.”交代了关于方仲永的哪些情况?联系下文说说作者为什么这么写?
②语段阅读:阅读第3段,思考下列问题.
a这一段在语言表达方式上有何特点?
b这一段“受于天”指什么?“受于人’又指什么?
c这一段作者要表明的主要观点是什么?
2、互动释疑:四人小组提问释疑,全班交流解决.
(三)创作提升,拓展延伸
①你怎样评价仲永的父亲?假设你有一个这样的父亲或儿子,会怎么样做?
②引用《论语》中的语句劝劝像仲永一样的古人或今人.
(四)检测反馈展示收获
1.读准下列字音.
邑人()日扳仲永()不能称前时之闻()
泯然众人矣()环谒于邑人()卒之为众人()
2.解释加粗的字.
①世隶耕()②未尝识书具()③并自为其名()
④指物作诗立就()⑤稍稍宾客其父()⑥或以钱币乞之()
⑦环谒于邑人()⑧不能称前时之闻()⑨泯然众人矣()⑩受之于天()⑾贤于材人远矣()⑿得为众人而已耶()
3.翻译下列句子,注意其中加粗词的意思
(1)邑人奇之,稍稍宾客其父,或以钱币乞之.
(2)父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学.
4.下列句中停顿有误的一项是()
A.余闻之也/久B.借旁近/与之
C.其诗/以养父母、收族为意D.父利其然/也
5.本文选自《________》,作者________,________代政治家、文学家.作者通过方仲永的故事,说明________________________________.
6、“父异焉”“邑人奇之”皆因仲永本身的“异”.仲永自身的“异行”,表现在哪些方面?请略加分析.
7.仲永的父亲“不使学”的原因是什么?其具体作法又是怎样的?
8.仲永由天资过人变得“泯然众人”,原因是什么?