形成概念、掌握规律的一般过程

　　　形成概念、掌握规律的一般过程

　　（一）加强实验,审慎地选择实验和事例,使学生获得必要的感性认识是形成概念、掌握规律的基础.

　　1.教学过程必须从感觉经验开始使学生获得必要的、生动的、具体的感性认识,这是思维加工的原料,掌握规律的基础.

　　2.根据有关概念,选择本质联系明显的感性材料.

　　（二）重视科学抽象、突出本质、摒弃非本质,使学生理解由感性到理性的上升过程是形成概念的关键.

　　1.物理概念是人脑对物理现象和过程等感性材料进行“科学抽象”的产物.

　　2.使学生参与并且理解科学抽象过程,使他们在这一过程中区别和辨别本质东西与非本质东西,并在此基础上概括得出结论.

　　（三）使学生理解物理概念的物理意义是形成概念的根本.

　　1.用学生容易理解的语言文字表述概念,再译成数学表示式.

　　(1)给概念下定义就是要揭露概念的内涵.

　　(2)对定性物理概念要进行质的规定性描述,对定量物理概念既要有质的描述又要有明确的量值规定,量度的单位,从质和量两个方面理解其物理意义.

　　3.概念的文字表述要及时地返回到具体事例中去,加深对概念的理解.

　　4.对容易混淆的概念可以采用对比方法,明确其区别与联系.

　　4.引导学生从物理概念之间的依存关系中进一步理解其物理意义.

　　5.从相似概念“比较”中使学生了解形成概念的某些方法.

　　（四）形成概念要注意阶段性.

　　个人认为,理论联系实际是关键,不多说,参考：