很多你的分太少了。补课还得2个课时才能讲完

　　解流程题的步骤和方法

　　•首先，浏览全题，确定该流程的目的；——由何原料获得何产物（副产物）,对比原料和产物。

　　•其次，精读局部，明确反应原理——确定各步的反应物、生成物。

　　•第三，针对问题再读图，明确要求——科学表述、规范书写。

　　考查要点：

　　•物质性质及其相互转化关系

　　•元素及其化合物的转化网络

　　•物质的分离和提纯的方法

　　结晶——固体物质从溶液中析出的过程（蒸发溶剂、冷却热饱和溶液、浓缩蒸发）

　　过滤——固、液分离

　　蒸馏——液、液分离

　　分液——互不相溶的液体间的分离

　　萃取——用一种溶剂将溶质从另一种溶剂中提取出来。

　　升华——将可直接气化的固体分离出来。

　　盐析——加无机盐使溶质的溶解度降低而析出

　　•电解质溶液基本理论（弱酸、弱碱的电离；水的电离；盐类水解）

　　•氧化还原反应

　　原料→产品

　　•方法：元素守恒法

　　【实验流程分析题主要错误原因】

　　1、审题不清、甚至题目都没看懂；

　　2、对常见的实验操作不能记熟活用；

　　3、缺少必要的实验常识；

　　4、铁、硫元素及其化合物知识掌握不好；

　　5、平时练习量不足或太少，错误不订正不反思等。

　　【复习建议与对策】

　　①要对学生加强读题能力的训练（包括耐心、信心和勇气的培养）学会找关键词、关键数据、关键结构等题供的重要信息

　　②二轮复习时如有必要，仍要带着学生准确梳理常用的实验操作与实验原理（提纯物质时常用的升华、蒸馏与分馏、萃取与分液、过滤与洗涤、蒸发结晶与降温结晶、渗析与盐析等等）

　　③要求学生（必要时采用默写、背诵的手段）熟练掌握物质检验包括常见气体、常见离子、常见而典型的无机物及有机物的检验方法及注意事项（Cl2、NH3、HX、NO、CO2、SO2、NH4+、CO32-、SO42-、Ag+、Fe2+、Fe3+、Br-、I-、C6H5-OH、C2H5Br、CH3CHO、淀粉、葡萄糖）

　　④要求学生准确理解实验原理（从溶液中析出晶体常用蒸发结晶还是降温结晶？（稀溶液则要先蒸发浓缩再蒸发或降温结晶）洗涤过程用冰水或某些溶液（如稀硫酸）的目的？（降低被洗涤物质的溶解度减少损失）某些过程中酸化或碱化的原因？配制或制备物质时加酸或碱或某些物质（如配制亚铁盐溶液加铁粉；除去含铁元素的杂质在溶液中加H2O2（将Fe2+氧化成更有利于使Fe3+水解沉淀析出而除去）；候氏制碱将副产品NH4Cl分离时要向母液中加食盐细颗粒（通过同离子效应减少某些物质的溶解度，以使其更好地析出）；本题中通过H2S到饱和的原因等等。

　　⑤要求学生选择恰当而精准的语言回答问题，如分离铜盐中的Fe2+时加H2O2是将其氧化成Fe3+时更易于形成难溶的Fe(OH)3沉淀。准确理解反应原理后合适而恰当的组织语言来回答问题时一般就能答到要点而不致失分！

　　⑥要求学生应该在平时练习中养成认真计算、不猜不估、不抄答案、不用计算器提高计算能力

　　⑦要求学生，对实验误差的讨论应该首先从误差的类型分析起，是人为不当操作引起的误差还是药品含杂或样品性质活泼引起的系统误差，应该针对不同情况加以分析作答，而不能只要看到误差一味地将所有可能引起的误差通通照搬上去这样做不仅不能得分，相反长此以住会养成凡问题都不愿意多想深思的坏习性！

　　⑧对于一些经典实验中的误差问题应该让学生熟悉并且能正常分析而且会加以发散。如：中和滴定中强酸滴定弱碱时用酚酞作指示剂时引起弱碱浓度的严重偏低。中和热测定时搅拌的仪器选择不当测定结果的的偏低。此外反应的时间不足，反应温度控制不当、操作时间过长在空气中挥发扩散或被空气氧化引起误差都必须认真对待加以总结。