一路上有你一路上有你，再苦也愿意；一路有你，生活变得更有意义……一路有你，生活中有追求，有甜蜜。去年第一次遇见你，我投入了你的怀抱——南博，即XX教育博客。我有了新的追求。在你的鼓励下，我努力把自己的思考、认识、感悟挤成博文，记录下自己成长的痕迹。看到自己笨拙的作品在你那儿发表，受到博友的关注和支持，我收获着甜蜜，品味着甜蜜，仿佛听到生命拔节的美妙乐音！谢谢你，南博！一路上有你，我受益匪浅，贪婪地吮吸文学艺术的乳汁，健康快乐地成长。一路上，南博给了我无穷无尽的营养。苏斋前辈，书画独步；绿水协同，精彩合作；梅林吹箫，高雅脱俗；心手思齐，妙语天成；江东布衣，乐观自信……一片片独特的风景，一页页华彩乐章，给我以艺术的濡染。我徜徉其中，流连忘返，自觉从肉体到精神，从外表到内在，彻彻底底地受到浸润和滋养。谢谢你，南博！在这片神奇、高雅、充满着艺术气质和人文光彩的园地里，我像一个快乐的稚子，蹦蹦跳跳，开开心心，健健康康地成长！一路上有你，失败和痛苦会变成快乐的回忆。一路上有你，风风雨雨有你陪伴。当失败和痛苦向我袭来的时候，你总是给我宽慰和支持，还有鼓励……我在教学中面临困惑，遇到困难，感到束手无策的时候，总是找你倾诉内心的苦闷。面对部分不愿学习的学生，我竭尽所能，动之以情，晓之以理，劝其奋进，不要沉迷；可是那些学生，以不变应万变，任你苦口婆心，依然面无表情，不为我动，依旧颓废，无精打采。我的心里，又急，又痛，却想不出更好的办法。这时，你冷静地劝我：“不要灰心，要多想办法。精诚所至，金石为开，只要你坚持下去，并注意采取合理的方法，找到打开学生心中的那把锁的钥匙，开启学生上进的大门，他们就会主动学习，积极进取。你，也就接近成功了。”谢谢你，溧博！当我迷茫、困顿的时候，你的鼓励和支持是那么的重要！如嘹亮的冲锋号，鼓舞我奋然而前行！一路上有你，我在追求中收获甜蜜！一路上有你，我的视野变得更开阔，我的心地变得更纯净，我的思想变得更深刻，我的感情变得更细腻……一路上有你，我做回快乐的自己！一路上有你，再苦也愿意，成功的彩虹，就在你我的心里！

　　分析：

　　文题“一路上有你”，其题旨蕴涵着丰富的人文色彩。当学子们从懵懂走向明理、从稚嫩走向成熟、从依赖走向独立的时候，其成长的历程，会让他们记住许多曾经让他们感怀的事情、回味许多曾经让他们感动的人物、体味许多曾经让他们受益的哲理，这些在他们的人生履历上留下印痕的点点滴滴，如甘泉濡湿着他们成长的岁月、丰盈着他们年轻的生命，因此，以“一路有你”为题，就使学生所写的内容彰显着强烈的人文特色。文题“一路上有你”审题时要把握住关键词“你”“一路上”。其中的“一路”，并非指具体实在的“一路”，而是指一种被喻化了的人生历程，所以，本题的写作，必须扣住“一路”的象征意义加以演绎。“一路”，可以是自我精神成长的一份履历，可以是自我人格提升的一段过程，可以是自我学业进步的一串日子。如此说来，本文文题的外延范围是较为宽泛的。只要选择自己在某一方面成长的经历，皆可作为“一路”的内容呈现出来。文题“一路上有你”的另一关键词“你”。本处的“你”，亦是一个泛化的概念，它并不囿于“人”的范畴。换言之，本文的写作对象“你”，既可指现实生活中存在的实实在在的个性鲜明的“人”——这个“人”，可以是对自己亲情奉献的父亲母亲爷爷奶奶等亲人，可以是给自己友情力量的同学朋友，可以是教给自己学业、让自己远离愚昧和平庸的老师，可以是倾心给予自己帮助、让阳光照耀自己生活的陌生人……；也可指现实生活中存在的具体的“物”，如伴随自己走过无忧的童年生活的书籍，放飞思绪、记载心情、见证长大的心爱的日记，寄托自己情感、勾起美好回忆的文具……；还可指精神生活中抽象的概念，如引领自己到达成功彼岸的理想和信念，鼓舞自己跨越人生坎坷的勇气和信念，支撑自己战胜困难的意志和毅力……写作对象的丰富性，决定了本文选择的写作题材的丰富性。“一路上有你”中的“你”，也暗示我们：以第二人称的口吻来写作文章，因为第二人称的陈述方式，易于事情过程的叙述和文章情感的抒发，易于近距离的沟通和交流。如果写作本文时用第三人称的“他”取代“你”，就会陷入审题的误区，造成人称的混乱，从而影响表达的效果。

　　考点：

　　能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用E